本网讯（文/罗天琦、图/赵凌燕、梁玲）为深化校地教研协同，推动高校学科教学论研究与基础教育课堂实践深度融合，助力学科教学（数学）硕士点建设与高层次人才培养，2026年10月15日，乐山师范学院学科教学论教研室主任、硕士生导师罗天琦教授应邀赴乐山市实验中学，参加市级立项课题《“课程思政”视域下的初中数学教学实践研究》开题论证研讨会，与乐山市教科所王学涛主任、李婷婷两位专家一同为课题把脉问诊。课题组成员悉数参会。

会上，课题负责人谭俊校长围绕开题报告作系统阐述，直面当前初中数学课堂课程思政建设面临的思政内涵挖掘困难、育人成效缺少可观测可量化的评价尺度、课堂存在“重刷题提分、轻价值引领”的现实矛盾等三大困境。课题主研王郝欢阐述了研究目标与内容，课题组将以华东师大版初中数学教材为载体系统梳理思政元素，着力构建“三维融合”模型，并尝试借助AI助教赋能课堂评价。课题主研王飞副校长则围绕《用字母表示数》教学课例设计进行了具体解读。

随后，三位专家逐一“把脉开方”，从课题命名、核心概念界定、研究背景与意义、研究目标与内容等方面提出建设性意见。

罗天琦指出研究背景可结合“十五五”教育发展规划与新版数学课标进一步充实，核心概念要立足数学学科本身，将数学思维本身视作育人要素，可融入乐山本土文化资源，锚定学生核心素养搭建指标体系。课程思政在数学学科中的落地，关键在于找到数学知识结构与价值引领之间的内在逻辑关联，而非外在附加。这一思路与学科教学论教研室近年来在数学教育、教育技术领域的研究方向高度契合。

王学涛则建议优化课题名称，搭建完整的“知识点——思政要素”映射对应体系，梳理七至九年级分学段内容，明确融合教学的“隐蔽性、依赖性、感染性”三大特性，并提供标准化课例研究模板，通过课堂录课、AI生成逐字稿、师生行为分析，凝练出可推广的研究成果。

李婷婷建议，课题要聚焦“教师难以挖掘数学知识思政内涵”这一核心痛点，进一步限定研究指向，厘清重心是教师能力提升、课例实践还是表现性评价，同时充分借鉴高中阶段数学课程思政的成熟经验，站在前人肩膀上开展实践。

专家们一致强调：课程思政不是数学课堂的附加内容，而应如盐入水、润物无声，让数学的理性价值与人文育人实现有机统一，真正做到“学为中心”。

研讨尾声，课题组全体成员认真记录、充分交流。课题负责人谭俊代表课题组作表态发言：将全面吸纳专家意见，修改完善课题名称与开题报告，进一步聚焦研究抓手、优化研究框架、明晰研究目标，扎实推进后续调查研究与课堂实践，确保课题研究走深走实。

此次论证研讨会的顺利举行，不仅为乐山市实验中学市级课题的深入推进指明了方向，也为乐山师范学院学科教学（数学）硕士点建设积累了来自基础教育一线的鲜活经验。罗天琦教授表示，学科教学论教研室将继续发挥高校在学科教学研究中的理论引领作用，以校地协同课题研究为纽带，把中学课堂中的真实问题转化为研究生培养的研究课题，把高校的学科教学论研究优势转化为服务地方基础教育改革发展的实践力量，在硕士点建设与高素质数学教师培养的道路上不断迈出坚实步伐。