本网讯 （文/谢影、陈红君，图/谢影）数信学院罗天琦老师因课制宜，迎难而上，在网络教学中开展混合式教学，取得了良好的教学效果。

罗天琦老师在认真研读任教课程大纲、分析学情和教学条件后，针对课程的不同特点进行了不同的网课模式设计，主要通过超星和QQ平台开展教学活动。

罗老师任教的高等数学课程板书多，PPT播放对实时思维互动效果欠佳。罗老师主动向优秀同事请教，和课程团队探讨，购入数位板等设备，实现数学教学流畅板书。直播时，综合运用数位板、平板、电脑、手机等多种设备，有效监控课堂，弥补网络教学缺陷。及时的反馈调控能避免学生挂机，比如课堂提问，或实时布置课堂练习学生拍照上传或分享屏幕，或开展讨论活动，让学生真正参与课堂，学有所思，学有所获。

几何画板与课件制作课程实践性极强，学生动手练习尤为重要。为充分发挥学生在课程中的主人翁作用，罗老师对不同章节知识点进行灵活规划，充分发掘平台功能开展PBL项目合作学习。任务驱动下，同学们学习软件从机械式的照搬操作转变为创造性进行灵活运用。分组屏幕分享直播展示时，同学们从听网课到讲网课，从观众变主播，从“要我学”变“我要学”，热情高涨、积极讨论。通过项目自评、互评、师评，合作学习促进了相互进步。

凡事预则立。网络教学主要以任务驱动以周为单元开展。罗老师根据课程计划，每周精心撰写“课程学习指南”，分层设计，提前定时发放，让学生对学习目的任务一目了然，养成学习规律，提高学习效率。

其中“几何画板与课件制作”无现有网络课程，需新建大量学习讲义和资料。罗老师找出以前的备课讲义，并充分寻找和利用网络资源，花费大量时间整理了一套全新的课程资源。每周需新建讲义等电子文稿十余项，多达上万字。

不同章节教学重点不同。高等数学第八章解析几何，理解记忆各种抽象的空间曲面是难点。直播教学中，罗老师充分运用现代教育技术，向大家展示了如何电子绘图，数形结合提升几何直观。19级环境工程班朱虎帅同学现学现用，课后知识小结中，用电子绘图完成了一份15页的知识小结文档。

课后，关注学情反馈。罗老师除作业全批全改和24小时在线答疑外，还安排组长收集信息，整理出典型问题，以文字、语音、视频、微课等多种形式在QQ学习群内进行集中答疑和习题讲评，帮助学生巩固知识，灵活运用。

学生张亚认为，参与了这次展示活动，欣赏了全班同学的作品，很精美，受益匪浅。杨菲菲说到，同学的制作过程运用了所学的知识，增加了颜色参数、动画按钮，更加使用了课堂上的重点“深度迭代”。曾晓婷谈到，同学的创作很有创意，颜色图画新颖，利用了迭代重复缩放以及旋转的操作，值得我学习。同学们在互动中收获很多，也找到了自己的差距，表示“我得加把劲好好学习”。

非常时期的教学经历也是教师自我学习和成长的过程。罗天琦老师通过学校在线课程建设群，学习到先进的教学理念和优秀教学范例；在对她自己的课程不断进行教学反思的过程中，总结了单元建设问题与经验；在反复实践中熟悉了各种平台功能。教无定法，贵在得法。通过不断调整和改进教学模式，丰富了网络教学，拓展了学生课外学习时间，较好的达成了教学目标。